A partir da demanda que a U.E nos apresentou, elegemos a arte como linguagem primordial pra nortear o nosso trabalho. Num primeiro momento oferecemos aos alunos do 5º e 6º anos uma vivência nomeada como “Instalação dos sentidos”, com o intuito de convocar as possibilidades que nossos sentidos nos apresentam, num convite para o despertar do corpo e de suas percepções.

Tendo a arte como dispositivo das ações, iniciamos um trabalho com os emojis, apostando numa linguagem contemporânea que dialoga com espontaneidade e naturalidade com as crianças. Essa proposta foi oferecida ao 4º ano, cuja queixa da escola e da professora da turma, era a dificuldade de comunicação entre os estudantes que se relacionavam de forma violenta e agressiva. Narramos esse momento do trabalho.

Elencamos uma sequência de emojis que contemplasse o maior número de sentimentos e disponibilizamos uma cartela para que cada aluno tivesse a liberdade de colorir como desejasse. A proposta era que no início de cada encontro eles narrassem como estavam se sentindo e isso era repetido no final do encontro, a partir dessa cartela.

Seguindo essa ideia de trabalho com as emoções dos estudantes, pensamos o quanto o teatro poderia ser potente para oferecer a esses corpos outras formas de se expressarem e se relacionarem.

Focamos em jogos cênicos que desenvolvem integração, imaginação, criatividade, observação, colaboração, escuta, concentração, linguagem verbal e não verbal, visando desenvolver a capacidade expressiva dos corpos, suas formas de comunicação e relação, ampliando sua percepção de mundo e de si mesmo. “O jogo teatral como instrumento fundamental para estabelecer o relacionamento, a percepção de si mesmo e do outro, do espaço que ocupamos e da sociedade que estamos inseridos. O teatro metaforiza a própria vida” (MOREIRA, 2013, p. 4). Os jogos teatrais trabalham as identidades individuais e coletivas, e contribuem para um maior desenvolvimento dos aspectos intelectual, social e afetivo dos alunos.