Prática: XADREZ E SEUS DESAFIOS, UMA ETAPA POR VEZ

Boas Práticas

Práticas Extracurriculares

XADREZ E SEUS DESAFIOS, UMA ETAPA POR VEZ

Informações

Relato

Resultados Observados

UNIDADE DE ENSINO

EM Albert Sabin - 5ª CRE
Praça Paulo Setúbal 27 - Vila da Penha

UNIDADE ESCOLAR VOCACIONADA

Unidade não vocacionada

AUTOR(ES)

GIZELLE DOS SANTOS BARBOSA DE JESUS
COM FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA E BACHARELADO - PELA UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO, ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO E REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA PELA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO, PROFESSORA REGENTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA SME E NA SEEDUC, INTEGRANTE DO GRUPO DE TRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA 4ª E 11ª CREs, MEMBRO DA COMISSÃO DE PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO CONSELHO REGIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA PRIMEIRA REGIÃO.
EX-ATLETA DE NATAÇÃO, APAIXONADA PELA EDUCAÇÃO, TIVE O PRAZER DE INICIAR MINHA CAMINHADA NO UNIVERSO DO XADREZ ESCOLAR COM UM PROJETO DA REDE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO – HERÓIS DO TABULEIRO, ONDE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ERAM FORMADOS A ATUAR COM XADREZ EM ESCOLAS COM ELEVADOS ÍNDICES DE EVASÃO ESCOLAR E BAIXO RENDIMENTO. POSTERIORMENTE INTEGRANDO O PROJETO XADREZ CARIOCA,
SEMPRE EM BUSCA DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL, ENCONTREI NO XADREZ UMA OUTRA PORTA DE ACESSO AOS ALUNOS DA REDE.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR

PROFESSOR REGENTE I - EDUCAÇÃO FÍSICA

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano

OBJETIVOS

Desafiar os alunos e a comunidade escolar durante a realização dos torneios de xadrez.

Estimular a prática recreativa da modalidade.

Apresentar novos jogos de raciocínio lógico, que estimulem a criatividade e a quebra na rigidez de pensamento. (PUZZLES).

Estreitar laços entre professora e alunos.

Ampliar o repertório dos alunos na gestão e resolução de possíveis conflitos durante a prática de xadrez.

Propor uma monitoria de xadrez onde o aluno em terá papel ativo nas ações de ensino aprendizagem, valorizando, viabilizando e estimulando a interação entre alunos e turmas.

Acompanhar periodicamente a evolução dos alunos na modalidade, através de desafios que estimulem a resolução de problemas.

Apoiar e incentivar o desafio e a competição saudável através do xadrez e suas possibilidades.

Articular o debate e a reorganização das atividades sempre que necessário para atender as demandas trazidas pelos alunos.

HABILIDADES

2º ano - Educação Física - Usar variados jogos e brincadeiras, de forma individual e coletiva, valorizando o seu caráter lúdico
3º ano - Educação Física - Demonstrar domínio de conceitos de grandeza e sequência lógica em jogos e brincadeiras
4º ano - Educação Física - Demonstrar domínio de conceitos de grandeza e sequência lógica em jogos e brincadeiras
5º ano - Educação Física - Demonstrar domínio de conceitos de grandeza e sequência lógica em jogos e brincadeiras

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Abril/2023 até Dezembro/2023

PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET

https://www.instagram.com/professoragizellebarbosa/

Eixo

Esportivo

ATENDENDO ALUNOS DO 1º AO 5º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL ALBERT SABIN NA AULA ELETIVA 1 – XADREZ, COM DURAÇÃO DE 50 MINUTOS SEMANAIS, FORAM PROPOSTAS ATIVIDADES LÚDICO-RECREATIVAS, QUE PERPASSARAM O XADREZ VISANDO ESTIMULAR A AMPLIAÇÃO DO REPERTÓRIO COGNITIVO E SOCIOAFETIVO NOS ALUNOS.

FORAM PROPOSTAS ATIVIDADES COMO A CONFECÇÃO DE CARTAZES INFORMATIVOS SOBRE A MOVIMENTAÇÃO DAS PEÇAS DE XADREZ, COM POSTERIOR EXPOSIÇÃO NA ESCOLA, CONSTRUÇÃO COLETIVA DE REGRAS ADAPTADAS À REALIDADE DA ESCOLA PARA A REALIZAÇÃO DE MINITORNEIOS COM AUMENTO PROGRESSIVO DA COMPLEXIDADE, MINITORNEIOS (ETAPAS: BATALHA DE PEÕES, ETAPA BISPOS E TORRES, ETAPA JOGO COMPLETO, ETAPA PUZZLES, ETAPA TABULEIRO GIGANTE) COM DURAÇÃO DE ABRIL A DEZEMBRO DE 2023.

FORAM OBSERVADAS A TODO MOMENTO AS ESPECIFICIDADES DO ESPAÇO ESCOLAR, BEM COMO A EVOLUÇÃO DOS ALUNOS, TENDO PAPEL ATIVO NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E DA AUTONOMIA.

SEMPRE QUE POSSÍVEL, FOI VIABILIZADA A INTERAÇÃO ENTRE TURMAS, O QUE PROPORCIONOU NOVOS DESAFIOS E UM AMBIENTE ESCOLAR MAIS UNIDO E PARTICIPATIVO.

A MONITORIA ENTRE ALUNOS ACONTECIA DE FORMA NATURAL, QUANDO UM ALUNO SUPERAVA OS DESAFIOS DA SEMANA ELE ERA CONVIDADO A COLABORAR COM OUTROS ALUNOS, DIVIDINDO SUA EXPERIÊNCIA E AUXILIANDO OUTROS PARES NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO.

VIABILIZANDO EXPERIÊNCIAS ATRAVÉS DA PRÁTICA DE XADREZ, A AMPLIAÇÃO DO REPERTÓRIO COGNITIVO E SOCIOEMOCIONAL FOI UMA CONSTANTE CRESCENTE. A AUTONOMIA PARA RESOLUÇÃO PACÍFICA DE CONFLITOS ACONTECEU DE FORMA NATURAL. AO DESAFIAR ALUNOS E A COMUNIDADE ESCOLAR COM A APRESENTAÇÃO DE NOVOS E VARIADOS JOGOS DE RACIOCÍNIO LÓGICO, O ESTÍMULO À CRIATIVIDADE E A QUEBRA NA RIGIDEZ DE PENSAMENTO FLUIU CONFORTAVELMENTE, ESTREITANDO LAÇOS ENTRE A PROFESSORA E OS ALUNOS. COM PAPEL ATIVO NAS AÇÕES DE ENSINO APRENDIZAGEM, OS ALUNOS TINHAM VOZ E VEZ E VISIVELMENTE CAMINHARAM PARA UMA ESCOLA MAIS UNIDA E PARTICIPATIVA., QUE SE APOIA E COMEMORA PEQUENAS CONQUISTAS. ATENDER AS DEMANDAS TRAZIDAS PELOS ALUNOS GERAVA MAIS INTERESSE E PARTICIPAÇÃO INTERESSADA NAS ATIVIDADES PROPOSTAS.

Referências Bibliográficas

BNCC DISPONÍVEL EM : http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

ANTUNES, Celso. Como desenvolver conteúdos explorando as inteligências múltiplas. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

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