Prática: Time ID Étnico-racial

Boas Práticas

Educação das Relações Étnico-Raciais | Anos Finais

Time ID Étnico-racial

ANTIRRACISTA EMPODERAMENTO IDENTIDADE PRECONCEITO RACISMO

Informações

Relato

Resultados Observados

TEMÁTICA SELECIONADA

Práticas de educação das relações étnico-raciais

UNIDADE DE ENSINO

EM Finlândia - 7ª CRE
Avenida do Canal do Rio Caçambê 392 - Camorim

AUTOR(ES)

Bruno Torres, Carlos Tayão, Cláudia Figueiredo, Pedro Parga e Débora Costa

Bruno Torres é doutor em Letras Clássicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e professor de Língua Portuguesa na rede municipal do Rio;

Carlos Tayão tem formação continuada em Educação Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e é professor de Matemática nas redes municipal do Rio e estadual do Rio de Janeiro;

Cláudia Figueiredo é professora de História nas redes municipal do Rio e estadual do Rio de Janeiro;

Pedro Parga é doutor em História Social pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e professor na rede municipal do Rio;

Débora Costa é doutora em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal Fluminense (UFF/Europa Universität Viadrina) e coordenadora pedagógica na E.M. Finlândia (7ª CRE) em Jacarepaguá.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR

Professores/ Coordenação Pedagógica

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

7º ano
8º ano
9º ano
Carioca II

OBJETIVOS

O Time ID Étnico-racial objetiva promover constantemente a educação antirracista no espaço escolar. Por meio de atividades pedagógicas como debates, rodas de conversa, palestras, documentários e visita a um quilombo, fomentamos o empoderamento de estudantes pretos e a conscientização de toda a comunidade escolar sobre a importância da valorização da cultura indígena e afrocentrada.

ANOS DE ESCOLARIDADE

7º ano , 8º ano , 9º ano e Carioca II

HABILIDADES

7º ano - História - Identificar o continente africano como o continente berço da humanidade, contribuindo para o conhecimento da origem da espécie humana.
8º ano - História - Identificar a complexidade e as interações entre as sociedades americanas, europeias, africanas e asiáticas no contexto das Grandes Navegações, procurando identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus: organização social, desenvolvimento de saberes e técnicas.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Março/2022 até atualmente

PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET

https://www.instagram.com/escolamunicipalfinlandia/?igshid=YmMyMTA2M2Y%3D

O público envolvido é a comunidade escolar, abrangendo professores, alunos, responsáveis e o Quilombo do Camorim. A metodologia é dialógica e sociointeracionista, com ênfase na educação decolonial.

As competências envolvidas são:

conscientização da importância da oralidade para as culturas ancestrais, especificamente as culturas do continente africano;

ênfase no fato de que a transmissão de conhecimento, cultura e ensinamentos através da oralidade precede a existência da escrita; e

fortalecimento dos conhecimentos míticos da cultura indígena.

Este grupo de trabalho compõe os quatro times do projeto político-pedagógico da unidade escolar.

Observamos, na prática, que os alunos melhoraram a autoestima e manifestaram engajamento na temática, diminuindo práticas discursivas racistas.

Registros

IMAGENS

Registro 1

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