Creja - Centro Municipal de Referência de Educação de Jovens E Adultos - CREJA
Rua da Conceição 74/76-a - Centro

Unidade não vocacionada

Aline Paixão Miranda Carvalho; Fátima Filgueiras Rocha Correia
ALINE PAIXÃO é professora de Ciências da rede municipal do Rio de Janeiro desde 2010 e há 4 anos leciona na EJA. É licenciada em Ciências Físicas e Biológicas pela UERJ, possui Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ e atualmente é doutoranda na mesma Instituição. Suas áreas de pesquisa são: currículo crítico no ensino de ciências e gênero/mulheres no ensino de ciências.

FATIMA CORREIA é professora de Língua Inglesa da rede municipal do Rio de Janeiro desde 1999, há dez anos na EJA, há 2 anos, no CREJA. Possui formação na área de Letras (Inglês) pela UERJ, Pós-Graduação em Educação em Turismo e Especialização pelo PDPI - Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Língua Inglesa pela Universidade de Ohio (EUA).

PI Ciências e PI Inglês

EJA I Bloco 1 , EJA I Bloco 2 , EJA II Bloco 1 e EJA II Bloco 2

CIÊNCIAS / Definir a amplitude da sexualidade humana, reconhecendo como a sexualidade orienta aspectos do corpo físico, das condições socioemocionais e do planejamento familiar das pessoas.
CIÊNCIAS / Definir como o corpo humano percebe e interage com o mundo ao seu redor.
CIÊNCIAS / Perceber-se enquanto parte integrante do ambiente, afetando e sendo afetado por ele.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA / Analisar a dinâmica dos movimentos socioculturais presentes na cidade do Rio de Janeiro.
HISTÓRIA/GEOGRAFIA / Compreender como relações de poder e dominação são construídas socialmente, indicando um determinado modelo de desenvolvimento socioespacial.
LÍNGUA PORTUGUESA / Desenvolver a leitura de diferentes gêneros discursivos, fazendo uso das estratégias de seleção, antecipação, verificação e inferência.

Março/2023 até Março/2023

Após a sensibilização, diversos questionamentos foram levantados pelas estudantes, como: Por que as mulheres sempre aceitaram esse destino caladas? Por que as mulheres mais pobres e pretas são as que mais sofrem violência? Todas essas violências estão ligadas ao corpo feminino?.

O texto base apresentado foi utilizado como um despertar da consciência feminista, pois nele foi contada a história das mulheres e como a opressão em cima desses corpos femininos foi iniciada

Nosso trabalho iniciou com uma aula aberta a todos e todas as estudantes do CREJA sobre a origem do 8 M e a luta das mulheres até os dias atuais. A partir dessa atividade surgiram vários questionamentos que impulsionaram as outras atividades que ocorreram durante a semana. As atividades desenvolvidas foram: 1. A confecção de um mural com todo os tipos de violência contra as mulheres, como denunciar e onde essas mulheres podem ser acolhidas quando em situação de violência. Nesse mural buscamos deixar claro que as mulheres têm saída e que podem contar com a escola. 2. Atividade "Como reconhecer um macho". Nessa atividade os alunos, junto a professora de língua Inglesa, foram convidados a refletirem sobre situações e episódios cotidianos de machismo entranhados na sociedade, correlacionando com palavras em Inglês como, por exemplo, "mansplaining". Foram utilizados pequenos vídeos para problematizar as situações. 3. A partir da história de vida e luta de Aretha Franklin, os (as) estudantes foram convidados a pensar e pesquisar sobre outras mulheres influentes na sociedade e que se indignavam com a situação das mulheres no mundo. A música "Respect" da cantora foi utilizada como sensibilização nessa atividade. Os (as) estudantes também puderam utilizar a sala de informática para pesquisar. 4. Uma roda de conversa foi realizada com a advogada Drª Mariah Castro Neves, membra do Instituto Brasileiro de Direito da Família, com as estudantes da escola sobre a Lei Maria da Penha e os encaminhamentos jurídicos necessários relacionados ao divórcio, a pensão alimentícia e aos diversos tipos de violência. Nessa roda, somente as mulheres participaram para que fosse possível a escuta mais sensível da realidade vivenciada por elas.

1. A confecção de um mural com todo os tipos de violência contra as mulheres, como denunciar e onde essas mulheres podem ser acolhidas quando em situação de violência. Nesse mural buscamos deixar claro que as mulheres têm saída e que podem contar com a escola. 2. Atividade "Como reconhecer um macho". Nessa atividade os alunos, junto a professora de língua Inglesa, foram convidados a refletirem sobre situações e episódios cotidianos de machismo entranhados na sociedade, correlacionando com palavras em Inglês como, por exemplo, "mansplaining". Foram utilizados pequenos vídeos para problematizar as situações. 3. A partir da história de vida e luta de Aretha Franklin, os (as) estudantes foram convidados a pensarem e pesquisarem sobre outras mulheres influentes na sociedade e que se indignavam com a situação das mulheres no mundo.

4. Uma roda de conversa foi realizada com a advogada Drª Mariah Castro Neves, membra do Instituto Brasileiro de Direito da Família, com as estudantes da escola sobre a Lei Maria da Penha e os encaminhamentos jurídicos necessários relacionados ao divórcio, a pensão alimentícia e aos diversos tipos de violência.

Reconhecer a saúde individual e coletiva em suas dimensões física, mental e social, com um bem e direito do cidadão.

*Analisar o papel social que os sujeitos históricos desempham nas relações de tabalho.

*Compreender como as relações de poder e dominação são construídas socialmente.

*Estabelecer as diferenças, conexões e diálogos entre o conhecimento científico e o popular